PRÁCTICA 5 de la modalidad de evaluación 2

Anexo 1: Algunos conceptos (Picasa y Folklore)

PICASA:

Picasa es uno de los programas más interesantes para los aficionados a la fotografía digital (edición, retoque,…). Entre sus funciones destacan el visualizador de imágenes, espectacular y totalmente independiente y la función para crear vídeos con tus fotos. También se han incluido pestañas, como la de los navegadores, para poder realizar varias tareas diferentes sin perder la anterior.

CONCEPTOS IMPORTANTES:

FOLKLORE, conjunto de saberes y comportamientos colectivos tradicionales, llegados hasta nosotros fundamentalmente  por transmisión oral, se estudia como realidad que mantiene su vigencia. Conjunto de saberes y comportamientos colectivos tradicionales, llegados hasta nosotros fundamentalmente  por transmisión oral, se estudia como realidad que mantiene su vigencia.

Actualmente suele designarse como  el conjunto de formas culturales vivas (en el sello de funcionalidad), conservadas como costumbres o creencias, y practicadas en función de tradiciones populares asumidas por una población, pueblo, comunidad o nación (alude más a las prácticas colectivas y anónimas).

El FOLKLORE MUSICAL: productos populares relacionados con el arte de los sonidos, así como aquellas formas culturales que llevan implícito algún elemento musical, como ritmo, entonación, etc. (canciones, danzas, instrumentos recitados…)

FOLKLORE ESPAÑOL: se refiere a la riqueza y heterogeneidad de sus cantos y danzas populares tradicionales, atribuidas a la diversidad de paisajes, pueblos e influencias históricas que singularizan  a nuestro país.

FOLKLORISMO: reproducción de la cultura tradicional fuera de su contexto, adaptando el acervo folklórico a los gustos de un público de sensibilidad predominantemente urbana o a los intereses ideológicos de grupos e instituciones.

ETNOMUSICOLOGÍA: estudio de pueblos y sus culturas.

MUSICOLOGÍA: estudio de las músicas con criterios académicos.

Anexo 2:páginas de interés y videos de las danzas.

CHOTIS (Madrid) Se puede aprender a bailar el Chotis en las Vistillas, junto al Palacio Real y en la Pradera de San Isidro, durante las fiestas del santo patrón de Madrid.

SI QUIERES SABER MÁS ENTRA EN:

http://www.elpregonero.info/bailes-chotis.htm

Aquí podrás observar algunas grabaciones de dicha danza:

http://www.youtube.com/watch?v=SEzoUQnUfPM

http://www.youtube.com/watch?v=Emv_dzqgknw

JOTA (MURCIA)

PÁGINAS DE INTERÉS:

http://www.ejeadigital.com/blogJota/?p=266

http://zaragozame.com/tag/la-jota-de-la-dolores/

Vídeos:

http://www.youtube.com/watch?v=-JpYNhEpXsE

http://www.youtube.com/watch?v=-H0I3VnuSx4

http://www.youtube.com/watch?v=YPMl92PDfrA&feature=related

SEGUIDILLAS (Murcia)

PARRANDAS:

PÁGINAS DE INTERÉS:

http://www.parrandaaraguaney.com/inicio.html

http://mx.geocities.com/bandalaparrandamagna/index2.html

Videos:

http://www.youtube.com/watch?v=QMQ7X1jytA0

http://www.youtube.com/watch?v=gFfRqih9Uxs

http://www.youtube.com/watch?v=GP39fyi3IT4

PARDICAS:

PÁGINAS DE INTERÉS:

http://www.fedefolkcm.com/folklore/secciones/X-Jornadas-Regionales-de-Folklore-(Albacete)-ids59.html

http://www.asociacionetnomurcia.com/cuadrilla_mediterranea/cuadrilla.htm

Videos:

http://www.youtube.com/watch?v=X-LTXErEWh0

http://www.youtube.com/watch?v=6MjQGRMx-ekV

BOLEROS:

http://www.telefonica.net/web2/juevesdeboleros/boleros.htm

http://www.lacuevadelbolero.com/

Vídeos:

http://www.youtube.com/watch?v=pkpr3_LFXC0

http://www.youtube.com/watch?v=YAAxxRu5kuY

FANDANGO (Murcia)

PÁGINAS DE INTERÉS

Videos de baile:

http://www.youtube.com/watch?v=71uz0GOFhic&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=VXBMg5p45To&NR=1

Clase para aprender a bailarlo:

http://www.youtube.com/watch?v=tyjMQVWMGTQ&feature=related

Páginas web:

http://www.filomusica.com/filo85/fandango.html

http://letrasdeflamenco.blogspot.com/search/label/fandangos

PARTE 1: Tema elegido y actividad

PARTE 1: Tema elegido y actividad

El tema el currículum del que trata la actividad expuesta posteriormente, con base en el currículum oficial de Primaria en la especialidad de música es “Creación multimedia del folklore musical de la Región de murcia”. La actividad se llevará a cabo con la utilización de la herramienta denominada Picasa, programas con licencia GPL, de fotografía digital (edición, retoque,…). Entre sus funciones destacan el visualizador de imágenes, espectacular y totalmente independiente y la función para crear vídeos con tus fotos. También se han incluido pestañas, como la de los navegadores, para poder realizar varias tareas diferentes sin perder la anterior.

 

La actividad se trabaría dentro del área de Artística, en la especialidad de “Música”. Los contenidos a desarrollar están especificados en el currículum oficial de Primaria (Decreto de 7 de septiembre de 2007 de la Región de Murcia), y pertenecen al bloque 2: Expresión y creación plástica, al bloque 3: Escucha, y al bloque 4: Interpretación y creación musical. Dichos contenidos son los siguientes:

• Conceptuales:

-          Acercamiento a las danzas tradicionales, populares, del folklore de la Región de Murcia. (Bloque 4). <y de la capital de España>.

 

• Procedimentales:

 

-          Empleo de las tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de imágenes, diseño y animación, y para la difusión de los trabajos elaborados. (bloque 2).

-          Búsqueda de información en soporte papel y digital sobre danzas del folklore murciano.

-          Interpretación  de una de las danzas del folklore de la Región de Murcia. <en concreto de la parranda> (bloque 4).

 

• Actitudinales:

-          Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realización de producciones multimedia.

 

El nivel al que se aplicaría la actividad es 5º y 6º de Primaria, por tanto la actividad va destinada a tercer ciclo de Primaria.

 

Los objetivos didácticos, y metas o fin último que pretendemos que nuestros alumnos alcancen llevando a cabo la actividad propuesta son:

-          Aprender a utilizar algunas funciones concretas de la herramienta “Picasa” mediante la elaboración de una presentación multimedia.

(entre dichas funcionalidades destacan: insertar imagen y audio, añadir efectos y texto, transición de diapositivas; subir al youtube).

-          Explorar y conocer algunas características, vestimentas y  partituras de las danzas de entretenimiento y diversión del folklore de la Región de Murcia.

-          Conocer algunos conceptos propios del folklore y reflexionar sobre la importancia del mismo.

-          Interpretar, colectivamente, una jota observada previamente de un video y después según la explicación del maestro.

Interés y disfrute por las actividades a realizar.

 

Desarrollo previsto de la misma es el siguiente:

La actividad se desarrollaría a lo largo de 4 sesiones (para realizar la mismacôn tranquilidad y sin arrebatarse). Cada sesión duraría 60´. Para la elección de las sesiones nos hemos basado en varios criterios: contenidos y edad de los (10-12 años).

Con la puesta en marcha y realización de la actividad pretendemos que los alumnos, además de enriquecerse de otro programa más, en este caso multimedia, y de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, que conozcan algo del folklore de su Región (o de las regiones de España, en caso de variar la actividad) ya que la transmisión del mismo (folklorismo) cada vez está más ausente.

 

1ª SESIÓN:

Se explicará a los alumnos la actividad a realizar, mostrando el ejemplo real ya elaborado por nosotros, realizadores del trabajo, el cual se muestra en el apartado 2 y en el siguiente enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=g8v2mMmspBw

De esta manera se motivará a los alumnos y se despertará en ellos interés, entusiasmo por llevar a cabo la misma.

Seguidamente el profesor explicará la instalación del programa Picasa paso por paso y al mismo tiempo los alumnos instalarán el mismo. (desde softonic)

Luego los alumnos aprenderán a crearse una cuenta en youtube y a cómo subir un video al mismo.

Los alumnos deberán tomar nota de las explicaciones que da el maestro, en sus correspondientes libretas, donde deberán tener anotadas también las explicaciones de los trabajos musicales elaborados mediante las nuevas tecnologías (ordenador, internet…).

 

2ª SESIÓN:

            En esta sesión se hará mnemotecnia (brevemente y de forma oral) de lo aprendido en la sesión anterior, dado que hay una hora de educación musical a la semana y de una semana a otra se olvida.

Después se entregará a los alumnos la ficha del anexo 1 y 2 y se hará una lectura oral y colectiva de las mismas; al mismo tiempo el profesor va dando explicaciones. Esas fichas del anexo también las tendrán que adjuntar a la libreta.

Todos se meterán en las páginas webs que el profesor vaya diciendo y mostrando para ver su contenido; por ejemplo un video de cada danza, página web de la chotis, etc. Además, se volverá a visualizar el ejemplo real elaborado por el maestro y se comentarán las características de las danzas contenidas en el mismo.

 

3ª SESIÓN:

Lo que los alumnos harán en esta sesión será buscar imágenes, música, partituras e información de las siguientes páginas:

-          Páginas webs del anexo 2 (por ejemplo la de la chotis, en la que pueden encontrar partituras, música, imágenes, características, y vídeos).

-           www.google.com (búsqueda de información y partituras).

-          www.flikr.com (imágenes)

-          www.jamendo.com (música)

El maestro hará una breve explicación de cómo hacer una búsqueda en ellas.

¡ Cada alumno deberá elegir una danza sobre la que realizar la búsqueda porque es mucho contenido y trabajo !

(la elección de estas webs donde hacer la búsqueda de información se debe a su licencia libre, GPL; en todas las actividades se trabajarán con programas, etc. de esta sacarcterísticas).

 

4ª SESIÓN:

Los alumnos continuarán con la búsqueda y seguidamente harán el montaje multimedia del tópico, o danza que hayan elegido.

Cabe destacar que el profesor unirá la presentación multimedia de todos los alumnos, formando una solo y corrigiendo fallos y después le entregará una copia a cada alumno.

 Si los alumnos trabajan eficazmente y sobra tiempo la actividad alternativa consistirá en aprender a bailar una jota.

NOTA: La actividad puede variar de la siguiente forma: se hará lo mismo pero cada alumno elegirá una Región Española:

DANZAS DE DIVERSIÓN DE LAS REGIONES ESPAÑOLAS Y DE LA CAPITAL DE ESPAÑA:

MADRID: Chotis.                                                                             VALENCIA: dansaes.

GALICIA: muñeiras y pandeiradas.                                             MURCIA: parranda y malagueña.

ASTURIAS: giraldilla y danza prima.                                           CASTILLA Y LEÓN: entradillas, ruedas, charradas.

CANTABRIA: bailes a lo ligeru y a lo pesau.                              CASTILLA- MANCHA: seguidilla.

PAÍS VASCO: aurresku y ariñ-ariñ.                                              EXTREMADURA: sones y jotas.

NAVARRA Y ARAGÓN: jota.                                                       ANDALUCÍA: fandangos y sevillanas.

CATALUÑA: sardana.                                                                    MALLORCA: boleros y mateixas.

ISLAS CANARIAS: isas y folías.

PARTE 2: Prueba de uso, la herramienta

PARTE 2: Prueba de uso, la herramienta

Para la realización del trabajo, en primer lugar los alumnos tendrán que conocer la herramienta multimedia Picasa:

Picasa es uno de los programas más interesantes para los aficionados a la fotografía digital (edición y retoque,…). Entre sus funciones destacan: el visualizador de imágenes, espectacular y totalmente independiente y la función para crear vídeos con tus fotos. También se han incluido pestañas, como la de los navegadores, para poder realizar varias tareas diferentes sin perder la anterior.

A continuación mostramos un ejemplo real de un vídeo multimedia elaborado por nosotros.

http://www.youtube.com/watch?v=g8v2mMmspBw

http://www.youtube.com/watch?v=g8v2mMmspBw

Esta es una mezcla multipista de canciones de danzas de la presentación multimedia. No hemos podido subir el audio al programa; Picasa nos pedía mp3, hemos exportado el audio a mp3 y sin conocer motivo alguno no nos ha dejado. Pero en la actividad a realizar por los alumnos solo subirán un audio, como se muestra en el ejemplo anterior.

http://www.goear.com/listen/cd42c58/mezcla-multipista-editada

Aquí mostramos enlaces que nos llevan a tutoriales de gran utilidad para aprender a manejar mejor el programa.

http://www.pcnovatos.com/2008/01/22/tutorial-sobre-picasa/

http://www.mp3.es/Es/Video:V%C3%ADdeo_Tutorial_de_Instalaci%C3%B3n_y_Uso_de_Picasa

Parte 3: Reflexión

• Las herramientas que se han usado para hacer el trabajo son las siguientes:

-       Cuaderno; lápiz; partituras; libro “Folklore Musical” de Mª Jesús Martín Escobar Diego Marín, librero editor.

-       Ordenador.

-       Finale para la realización de una partitura, Microsoft Word y Adobe Reader para la escritura del trabajo, Mozilla para navegar por internet, correo electrónico para contactar todos los miembros del grupo y transmitirnos información, ideas, …, así como Messenger y tuenti. Audacity para la mezcla multipista de las canciones sobre las danzas.

-       www.softonic.com , http://www.go2web20.net/ , www.google.com, www.loquesea.0.com  para la búsqueda y descarga de programas, herramientas, con licencia de software libre.

-       www.jamendo.com para la búsqueda y descarga de música, canciones. www.flickr.com para observar y bajar imágenes.

-       www.wikipedia.com y páginas webs de las danzas de la actividad como es www.elpregonero.info/bailes-chotis.htm para encontrar y bajar información.

 

• Se eligió este tema y no otro por las siguientes razones:

Es la última práctica de la modalidad de evaluación 2, y la más complicada. Nos quedaba solo por hacer un proyecto con multimedia. Por otro lado, las herramientas multimedia, a usar en nuestro trabajo (dejando de lado medios electrónicos…), son aquellas en las que utilizamos simultáneamente diferentes formas de contenido informativo como texto, sonido, imágenes, animación y video para informar o entretener al usuario. Por ello, dadas las características de este tipo de herramientas, podemos elaborar actividades de variada tipología (animaciones, cuestionarios, fichas con ejercicios de evaluación, etc.) mediante el uso de las mismas. Junto con multimedia podemos tratar  contenido de diferentes asignaturas de manera interactiva, de diferentes áreas del currículum, etc. Nosotros decidimos trabajar desde nuestra área, música, por ello encaminamos nuestra actividad multimedia al aprendizaje del folklore musical de la Región de Murcia, donde nos situamos actualmente. Hemos de decir que se puede variar la actividad e introducir (de forma breve) a los alumnos en el folklore musical de las regiones de España.

El folklore musical es un tema al que se le da poca importancia y nosotros creemos que el origen de todas las cosas es muy importante; es importante que los alumnos tengan conocimiento de productos populares relacionados con el arte de los sonidos, así como aquellas formas culturales que llevan implícito algún elemento musical (ritmo, timbre, entonación, etc).

• · El proceso de trabajo seguido en el grupo ha sido excelente, como en todos los trabajos anteriores. Desde el primer día nos organizamos muy bien el tiempo y entre nosotros, elaboramos un planning de los días que debíamos reunirnos, cogimos el trabajo con tiempo por si surgía algún problema (siempre pasa algo…). Hemos de destacar que en todas las prácticas nos hemos compenetrado muy bien. Por todas estas razones se manifiesta el buen resultado de los trabajos realizados.

Como hemos dicho anteriormente quedamos varios días:

-     Jueves, 28-5-´09: este día era el primero que nos reuníamos. Decidimos que actividad realizar con multimedia, algo que no fue difícil debido a la variedad de utilidades que nos ofrece este tipo de herramienta. Una vez elegida la actividad, nos dispusimos como amateurs a encontrar un programa multimedia que nos ofertase las funcionalidades necesarias para elaborar el proyecto. Encontramos varios y nos quedamos  con Flash Slider Show Maker, ya que en Internet decía que era gratis y libre.

-       Viernes, 29-6-´09: Buscamos en imágenes en flikr y música en jamendo sobre las danzas de la Región de Murcia; seguidamente, realizamos el montaje de vídeo (imágenes, audio, texto, animación,…) para el ejemplo real. Después marchamos a casa para explorar páginas web que tratases dichas danzas, vídeos sobre ellas, etc. para formular un anexo con ellas.

-       Lunes, 1-6-´09: Realizamos el anexo sobre los enlaces de interés a las danzas. Luego comenzamos a redactar el trabajo, punto por punto.

-       Martes, 2-6-´09: mostramos el vídeo a la profesora, ya que a veces nos salía demo y otras no, y nos encontramos con que no era libre. Hay que llevar cuidado con esto porque en muchas páginas de internet nos ponía que era ed licencia GPL. Imaginaos en la que nos vimos. El trabajo se entregaba viernes y tan solo nos quedaban 2.

-       Miércoles, 3-6-´09: Nos tiramos todo el tiempo buscando programas multimedia adecuados a nuestra actividad y que fueran freeware, libres. Incluso buscamos en casa.

-       Jueves, 4-6-´09: aunque parezca mentira, a las 9 h. de la mañana quedamos en la facultad de educación, y estuvimos hasta, más o menos, la 13:30 buscando por varias páginas webs y con prefijos como “Slide”, “open source”…y sin encontrar. Una vez descubierto Picasa, la herramienta utilizada unos hicieron el montaje del video y otros continuaron con la redacción del trabajo: contenidos, objetivos didácticos, desarrollo de la actividad, búsqueda de tutoriales, herramientas utilizadas, proceso del trabajo, elección del tema, aportaciones novedosas, aprendizajes y blogs educativos interesantes. Nos marchamos a  casa a las 21:00 h de la noche y nos quedaba un punto del trabajo por redactar.

     -     Viernes5-6-´09 volvimos a reunirnos para redactar la parte del trabajo que nos faltaba y subirlo a este blog.

             Hemos tenido muchos problemas: encontrar un programa y que luego no fuese libre, buscar herramientas y que no nos fuesen útiles, después las animaciones en el programa, para subir al youtube… además el audio preparado en audacity como mezcla multipista para el video (en el que cada canción sonaba al mismo que la presentación de su danza) estaba exportado a mp3 y no pudimos subirlo, no sabemos por qué, ya que el programa pide mp3, con lo cual, tuvimos que subir una parranda para todo. Con todo ello tuvimos que saltarnos muchas clases, academias…sobre todo incompatibilidad de horarios.

Queremos manifestar nuestro esfuerzo y trabajo.

 

• Otras herramientas parecidas que se barajaron son:

-       MaxMedia: Es muy complicado para niños de Primaria. 4Podemos combinar textos, recordatorios, figuras, imágenes, botones, sonidos, música, animaciones, vídeo, vínculos y variables. Algunos de los formatos soportados son TXT, RTF, BMP, JPG, WMF, EMF, ICO, WAV, MP3, MIDI, AVI, WMA y MPEG.

-       Windows Movie Maker: Este no se podía usar porque es de Windows, aunque fuese gratis. Windows Movie Maker es un programa para crear, editar y compartir tus propios montajes con vídeo, imágenes y sonido, e intercalar cualquiera de los 60 efectos de transición. También puede capturar vídeo (si dispones de capturadora o similar) e incorporarlo directamente al programa y de una interesante opción para equilibrar el sonido a tu gusto, especificando qué quieres que se oiga más y en qué medida, si el sonido del vídeo o el del audio que añadas a posteriori.

-       Flash Slider Show maker : crea presentaciones de fotos con una gran variedad de efectos, transiciones, y acompañadas de música. Se puede exportar la galería a un DVD, un archivo flash o subirlo directamente a una página web.

-       Winap: es un reproductor multimedia, para la plataforma Microsoft Windows.

-Eyespot: es un programa que está en inglés, una de las razones por la que es muy complicado de manejar.

-       Jaycut: Herramienta ya utilizada por otros grupos

-       Open Office Impress: es un programa de presentación similar a Microsoft PowerPoint. Puede exportar presentaciones como archivos SWF de Adobe Flash permitiendo que sean ejecutados en cualquier computadora con Adobe Flash Player instalado. También incluye la capacidad de crear archivos PDF.. Los usuarios de OpenOffice.org Impress también pueden instalar la Open Clip Art Library (Biblioteca Abierta de Clip Art), que agrega una enorme galería de banderas, logos, iconos, estandartes y pancartas para presentaciones generales y proyectos de dibujo.  

Y un largo etcétera…

• ¿qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?

Esta herramienta nos aporta tanto a nosotros, que hemos realizado el trabajo, como a los alumnos, los cuales también lo realizarán; Nos enriquecemos con la manipulación de otra herramienta más, pero en este caso multimedia. Por otro lado nos adentramos en el folklore musical de la Región de Murcia y de la Capital de España (Madrid), mediante el uso de la herramienta. Con ello logramos que se dé un aprendizaje de manera interactiva, motivadora y eficaz, captando la atención de los alumnos.

Para entender folklore musical, es necesario primero conocer el concepto de FOLKLORE. También se introducirá, muy brevemente, a los alumnos en conceptos como folklorismo, folklore español, etnomusicología, musicología. Las definiciones de los citados se encuentran en el anexo que se entregará a los alumnos.

• Hemos aprendido:

Hemos aprendido a realizar trabajos con planteamiento de actividades, objetivos didácticos, contenidos, nivel…semejante a unidades didácticas y reflexionar sobre los mismos, amén de aprender a manejar distintos programas multimedia, sobre todo el elegido,  Picasa. Ahora conocemos más programas y de todo tipo (audio, imagen, multimedia…), páginas webs interesantes, blogs educativos, más buscadores, etc.

También hemos aprendido a trabajar en grupo, a no discutir, dialogar, intercambiar opiniones, ceder cuando fuese necesario, escuchar…toso lo que conlleva el trabajo en grupo y que no se aprende hasta que no has hecho muchos.

Además hemos recordado el temario de la asignatura de 2º de magisterio de educación musical “Folklore”, el cual nos gustaría trabajar en un futuro con nuestros alumnos.

Parte 4: Entrada1: Rastreando la red

           A continuación mostramos blogs de profesores, institución o centro educativo español que son de interés para nosotros como futuros maestros:

http://sem-ee.creando.net/recursos.htm

          Esta página web es una de las que tienen gran envergadura para nosotros; es una sociedad para la educación musical de España, la cual nos ofrece:  enlaces de recursos educativos; sobre todo musicales; contiene una pestaña de inicio, presentación y suscripción; biblioteca donde nos muestra variedad de libros musicales ; directorio con organizaciones afiliadas (A ISME); noticias sobre educación musical; actividades de SEM-EE y otras; boletines, enlaces interesantes a sociedades y asociaciones, revistas recursos, editoriales; sugerencias; lo que tú nos cuentas, actas, etc. Como ya habéis podido observar contiene casi de todo, podemos comunicarnos e intercambiar  ideas y sugerencias enriqueciendo nuestro material educativo.

http://www.genmagic.net/educa/

Portal de creación e investigación multimedia educativa. Es una web que nos presenta y permite descargar :  http://www.genmagic.ning.com . Este programa es muy interesante, ya que nos permite realizar actividades de vocabulario, vídeo, animación o imagen, puzles, juegos, todo tipo de ejercicios (de matemáticas, lengua, conocimiento del medio…). Además contiene un fórum con noticias, fichas ya elaboradas las cueles puedes imprimir, canal en youtube y otras aplicaciones.

 http://www.mediatico.com/es/blogs/musica/

          Ésta es una página web que nos dirige a muchos y diferentes blogs musicales, bien de música de otros tiempos, de canciones olvidadas y actuales, de noticias, etc. Es bastante interesante y hay gran variedad de blogs de múltiples tópicos.

http://www.furilo.com/archivos/blogs-sobre-musica/

          Lista abierta sobre blogs musicales escritos en castellano, con lo que es interesante y puedes agregar algunos que conozcas y no esten en ella.

http://www.marinva.es/

TERE VIDA, es una Maestra de Educación Primaria e Infantil, como especialista, imparte ponencias, presentaciones y talleres de formación en diversas instituciones y congresos como la colaboración en revistas especializadas.

          Todas son un ejemplo a seguir. Si todos contenemos un blog, bien propio, del centro escolar en el que se trabaja, etc. con recursos y materiales didácticos, propuesta de actividades…nos enriqueceríamos continuamente y la sociedad “avanzaría/ modernizaría” con más rapidez, los alumnos de diferentes edades también harían más usos de internet, etc. Imagináoslo…..un mundo tecnológico lleno de información, comunicación…

En los siguientes enlaces podemos escuchar el audio de la canción de los días de la semana.

CANCIÓN CON ACORDES.

http://www.goear.com/listen/c545bbd/dias-semana-julajema

CANCIÓN CON NOTAS.

http://www.goear.com/listen/83f95d4/dias-semana-con-notas-julajema

NOTAS DE LA CANCIÓN.

http://www.goear.com/listen/4b332ba/dias-semana-notas-julajema

ANEXO 1.

PARTE 1: Tema elegido y actividad

La actividad que proponemos trata del tema del currículum, con base en el currículum oficial de Primaria en la especialidad de música, “Creación audiovisual e interpretación de lenguaje de signos”. La actividad será llevada a cabo por los alumnos mediante el uso de la herramienta de video “virtualdub” (herramienta de código abierto para capturar video y procesarlo, además de añadirle diferentes técnicas, se ejecuta en Microsoft Windows).

El área de trabajo en que basamos la actividad es la artística, en la especialidad de música. Los contenidos a desarrollar son los siguientes:

-       Grabación en el aula como recurso creativo y reconocimiento visual y auditivo

-       Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz y el cuerpo.

-       Interpretación y memorización de canciones y lenguaje de determinados signos.

-       Uso de algunas funciones de la herramienta Virtualdub.

Dichos contenidos están especificados en el currículum oficial de Primaria (Decreto de 7 de septiembre de 2007 de la Región de Murcia), y pertenecen al bloque 3: Escucha y bloque 4: Interpretación y Creación Musical.

La actividad va dirigida a alumnos de  4º nivel de segundo ciclo de educación Primaria.

Los objetivos que queremos que nuestros alumnos de segundo ciclo alcancen son:

-       Aprender a usar algunas funciones  concretas de la herramienta de video (Virtualdub) como cortar o eliminar fragmentos, añadir efectos “fade in” y “fade out” y texto).

 

-       Conocer varias palabras del lenguaje de signos, como los días de la semana, colores etc. y así integrar a alumnos disminuidos auditivos y sordos mudos (hipoacusicos, sordos).

 

-       Integración social y concienciación de la misma para causar un bienestar sociovital en el colegio y evitar la marginación.

El desarrollo previsto de la misma es el siguiente:

La actividad se desarrollará a lo largo de 4 sesiones debido a la edad de los alumnos (9-10 años) y dichas sesiones serán de 60´cada una.

Lo que pretendemos es que los alumnos aprendan determinadas palabras del lenguaje de signos (días de la semana, colores, meses del año,…), cómo grabar con una cámara de video y a usar la herramienta elegida “Virtualdub”.

1ª SESIÓN:

Se explicará a los alumnos la actividad a realizar. Seguidamente se les mostrará el ejemplo real ya elaborado para despertar en ellos atención y motivación.

Después se enseñará a los alumnos los días de la semana con el lenguaje de signos y mediante una canción pegadiza y muy sencilla (en ámbito de Do Mayor y con las notas do, re, mi). Destacar que cada semana se aprenderá un tema: colores, estaciones del año, etc.

La canción se puede observar en el anexo 1.

      2ª SESIÓN:

Se hará mnemotecnia de la sesión anterior, recordando el lenguaje de signos de los días de la semana y cantando al mismo tiempo.

Los alumnos deberán aprender a grabar con la cámara de video del colegio al que pertenecen. Seguidamente el maestro les grabará cantando la canción de los días de la semana y luego la misma pero con signos.

Después el maestro pondrá el archivo en el servidor del centro para que los alumnos puedan adquirirlo.

3ª SESIÓN:

En esta sesión el maestro explicará cómo instalar el programa y usar algunas funcionalidades del mismo como recortar o eliminar fragmentos, añadir efectos, introducir texto,etc.  El programa se instalará desde http://www.softonic.com/s/virtualdub

Los alumnos repetirán lo mismo que el profesor va explicando. Por ejemplo:

a)    El maestro explica cómo descargar e instalar el programa mediante un proyector o pizarra digital.

-       Los alumnos instalan el programa.

b)    Explicación de insertar video.

-       Los alumnos insertan video.

c)    Etc.

           4ª SESIÓN:

Por último los alumnos se ponen a trabajar con el programa: insertar video, cortar y pegar fragmentos, añadir efectos, introducir texto, organizar las secuencias, hasta terminar la actividad.

 Cada semana se escogerá un video al azar el cual se expondrá en el salón de actos al resto de alumnos del colegio, al mismo tiempo, que se enseñará a éstos el lenguaje de signos del tema correspondiente a la semana en que se encuentran. Con ello, queremos favorecer la integración de alumnos con deficiencias, sobre todo auditivas.